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samedi 9 février 2008

LA SCIENCE-FICTION, UN GENRE QUI STIMULE L’ECRITURE

Pédagogique, la science-fiction l’est aussi dans sa mystérieuse capacité à créer. Les grands lecteurs de science-fiction fondent leur clubs puis leurs magazines, s’y essayant d’abord à la critique avant, fréquemment, de se lancer à leur tour dans l’écriture. Les enseignants le savent bien qui, lors du lancement d’un atelier, se voient parfois répondre quand ils demandent aux enfants ce qu’ils aimeraient écrire : « de la science-fiction ! »

Prudent, l’enseignant les oriente vers des textes moins novateurs : le conte, bien sûr mais aussi le récit court ou les jeux poétiques.

Mais voilà : les enfants ambitionnent souvent une dimension romanesque que le temps, les moyens et les capacités des élèves empêchent de mettre en œuvre. Par ailleurs la science-fiction est un genre délicat à manier : il ne suffit pas d’un décor spatial et de quelques extraterrestres pour obtenir un récit authentique. Trouver une hypothèse originale demande du temps et du travail ; encore faut-il qu’elle tienne la route et mérite d’être travaillée ! Les auteurs le savent bien, qui parfois se contentent de la dimension d’une nouvelle car ils savent que l’exploitation du thème ne pourra pas aller très loin. Lors d’un éventuel passage à l’écriture, il faut aussi veiller à ce que les jeunes auteurs ne répètent pas les poncifs de certaines séries télé. Science-fiction ne signifie pas batailles galactiques ni ET envahisseurs. A cet égard, il est indispensable de décoder les symboles sous-jacents d’un récit en cours de rédaction : imaginer un décor de science-fiction, c’est refaire le monde, devenir démiurge et posséder un pouvoir, certes littéraire, sur des personnages qui ont un poids plus important qu’à l’ordinaire. En effet, dans un récit habituel l’action des héros ne bouleverse que ses amis ou ses ennemis, sa famille, son entourage. Dans la science-fiction c’est souvent une société entière qui est en cause. En faire prendre conscience aux jeunes écrivants peut aussi être l’occasion de leur montrer le pouvoir de l’écriture, et de leur faire découvrir les symboles qui se dissimulent sous l’action ou les relations de personnages.

Et si l’on se contente de faire lire de la science-fiction à des jeunes, il serait dommage de ne pas en profiter pour approfondir et décoder tous les thèmes que le récit aborde et qui ont été listés et explicités dans le chapitre 3 (page 43 et suivantes), quitte à passer par une recherche documentaire … un complément culturel que les auteurs du XIX° siècle introduisaient ipso facto dans leurs récits !

Extrait du livre de Christian Grenier,

La science-fiction à l’usage de ceux qui ne l’aiment pas,

dans la collection La littérature jeunesse, pour qui, pour quoi ?

sous la direction d’Hélène Montardre,

paru en 2003 aux Editions du Sorbier

J'avais présenté ce livre sans avoir le temps de m'y attarder lors du Salon de l'école et je suis heureuse d'avoir la possibilité d'en publier un extrait in extenso plutôt que de le paraphraser. Je remercie le groupe La Martinière qui m’a autorisée à reproduire ici les pages 129-130 du livre de Christian Grenier, un ouvrage passionnant, facile à dévorer, extrêmement documenté, où les enseignants de cycle 3 puiseront des trésors d’idées.

dimanche 20 janvier 2008

Bibliographie à destination de professionnels

Mireille BRIGAUDIOT, Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle, Hachette éducation, PROG-INRP 2000

A. CHARTIER, C. CLESSE, J. HEBRARD, Lire, Ecrire (tome 2), Produire des textes, Hatier, 1998

Josette JOLIBERT et le groupe de recherche d’Ecouen, Former des enfants producteurs de textes, Hachette école, 1988

Pierre CLANCHĔ, L’enfant écrivain, génétique et symbolique du texte libre, le Centurion, 1988

Emmanuel VIRTON, André DELOBEL, Travailler avec des écrivains, Hachette éducation, 1995

Irène et Pierre Coran, Pour jouer avec la langue, Comptines et poèmes, Casterman, 2005

Pierre Coran et Pascal Lemaître, L’Atelier de poésie, Casterman, 1999

Marie-Aude MURAIL, Auteur Jeunesse, comment le suis-je devenue, pourquoi le suis-je restée?, éditions du Sorbier, 2003

Niveau Collège (mais on peut y puiser des idées pour l'Elémentaire)

Erik ORSENNA, la grammaire est une chanson douce, Stock, 2001

Patrick RAMBAUD, la grammaire en s’amusant, Grasset, 2007

A. DUCHESNE, T. LEGUAY, Petite fabrique de littérature, Magnard, 1987

Gérard VERMEERSCH, La petite fabrique d’écriture, Magnard, 1994

Et plus particulièrement pour ce qui concerne les ateliers d’écriture, voir la bibliographie ici

Egalement sur le Weblettres, qui est le portail de l’enseignement des Lettres, ou dans leur page liens

samedi 12 janvier 2008

QUELQUES PISTES BIBLIOGRAPHIQUES POUR DES ADULTES ET DES ELEVES …


Je reviendrai ultérieurement sur plusieurs titres, mais j’ai voulu sans plus attendre donner une liste qui s’inscrive dans les programmes de l’Education nationale et qui permette quelques échappées !

Des essais où il est question d’écriture :

Comme un roman de Daniel Pennac, Gallimard, 1992

Les mots de Jean-Paul Sartre, en particulier le chapitre Ecrire, Gallimard, 1964

Ecrire de Marguerite Duras, Gallimard, 1993

Des lettres (réelles ou fictives)

Les lettres persanes de Montesquieu

Lettres de mon moulin d’Alphonse Daudet,1869

La correspondance de Mme de Sévigné

Un printemps froid de Danièle Sallenave

Lettre d’une inconnue de Zweig

Des romans présentés comme des journaux intimes (réels ou fictifs)

Le journal d’Anne Frank, qui serait le livre le plus traduit et le plus vendu au monde, après la Bible

Out of Africa de Karen Blixen

Le Scaphandre et le papillon de Jean-Dominique Bauby (récemment, sorti au cinéma), superbe récit autobiographique de quelqu’un qui ne pouvait plus écrire avec ses mains et qui a ouvert une autre voie en inventant la dictée d’un texte par clignement d’une paupière

Plus spécialement pour des jeunes lecteurs :

Titres empruntés à la liste préconisée pour le cycle 2 :

Un album sans texte (parce que paradoxalement il va contraindre à créer une histoire) comme par exemple Ce jour là de Mitsumasa Anno, Ecole des loisirs, qui est un ouvrage utilisable aussi en cycle 3, voire même au collège, tant il est riche de références culturelles

Une Bande Dessinée Le bonhomme de neige de Raymond Briggs, Grasset Jeunesse (qu’on peut mettre en relation avec la version cinématographique)

Dans la catégorie Poésie et jeux langagiers, les abécédaires Rêve-moi une lettre d’Anne Bertier, MeMo, qui présente le monde des alphabets dans une trilogie graphique.

Les trois abécédaires mettent en place une déclinaison choisie du rouge de Chine, de l’indigo et de l’espace blanc du papier, pris en compte comme une couleur lui aussi.

Titres empruntés à la liste préconisée pour le cycle 3 :

Quatre albums :

  • Le type, de Philippe Barbeau, ill par Fabienne Cinquin, édité à l’atelier du poisson soluble, 1999, 48 pages, 21 cm x 14 cm

Moi, rien ne m'énerve plus qu'un type qui ne sait pas sourire, alors j'ai ramassé un caillou, oh pas plus gros qu'une noix et je le lui ai jeté.

  • Le Petit Navigateur illustré, d’Elzbieta, Pastel, Ecole des loisirs, 1992, 12 pages,23 cm x 33 cm

La mer est immense, il faut bien les 12 mois de l'année pour la parcourir en entier. De janvier à décembre, le navigateur avisé s'aidera de son almanach pour dénicher, à coup sûr, le trésor du capitaine Kidd, s'entretenir familièrement avec l'éléphant du Pôle, ou entendre chanter la lune. Chaque mois, une histoire lui révélera d'autres mystères maritimes : passager clandestin, pieuvre géante, sirènes, Willy Willies, ou l'étrange secret du bateau fantôme... Bon voyage!

  • Lettres des Isles Girafines, d’Albert Lemant, Seuil, 2003,

En 1912 commence une épopée fantastique, qui durera cinq ans, dans les Isles Girafines. À travers les lettres de Lord Marmaduke Lovingstone, parti à la recherche du peuple mythique des Girafawaras, le monde de Girafawaland se dessine. Émerveillé par ses découvertes, l’explorateur emmène ses troupes peu à peu vers la folie.

  • La rédaction d’Antonio SKARMETA, illustré par Alfonso Ruano, Syros Jeunesse

Trois romans

  • Je t’écris de Geva Caban, Gallimard, (première édition 1987).

C’est l’été. Deux enfants ont juré de s’écrire tous les jours. Tous les jours une fille écrit une lettre puis attend le facteur. Le roman raconte comment va évoluer la promesse. C’est aussi une histoire d’amour qui se construit et se déconstruit…

  • Le journal d’un chat assassin, d’Anne Fine, Ecole des loisirs, 1997, qui a aussi publié Comment écrire comme un cochon, Je ne sais pas quoi écrire, Madame Doubfire ou Quand papa était femme de ménage, Bébés de farine …

  • Le coupeur de mots. de Hans Joachim Schädlich, Flammarion-Père Castor

en s’affranchissant de ces préconisations on pourra ajouter

Les aventures de Pierre Lapin de Béatrix Potter (version livre et version cinéma)

Lettres d’amour de 0 à 10 de Suzy Morgenstern, collection Neuf, Ecole des loisirs, 1996

Dans les dernières pages du livre, on trouve une très belle lettre d’un père qui explique à son fils de dix ans pourquoi il l’a abandonné à la naissance.

pour un lectorat de collégiens (et outre les titres annoncés en début d’article) :

La lettre déchirée, roman d’Ella Balaert, Castor poche Flammarion, 1997

Une lettre de Calamity Jane à sa fille dans sa correspondance (il y en a une dans le manuel

A mots ouverts 4e, Nathan).

La lettre de Groucho Marx à sa fille datée du 3 octobre 1946 (Manuel Français 4e en séquences, Magnard)

Une lettre extraite d'Un printemps froid de D. SALLENAVE (Manuel A mots ouverts 4e, Nathan)

Lettre à sa mère de Saint-Exupéry (manuel Français Textes et Séquences 4e, Delagrave)

N’importe quelle lettre parmi les 9 magnifiques Lettres à une disparue de Véronique MASSENOT (en Argentine, une mère écrit à sa fille disparue, enlevée par les militaires de la dictature)

Les lettres des grands découvreurs, par ex lettre à Luis de Santangel (février-mars 1493) de Christophe Collomb,

Sans oublier la Lettre de Guy Moquet et autres lettres de fusillés

en sortant du champ littéraire pour entrer dans …

le domaine musical classique, la variété ou le slam dont on peut espérer des créations très personnelles :

La lettre à Elise de Beethoven

Monsieur le Président, de Boris Vian

J’écris faux, je chante de la main gauche, de Benoit Dorémus

La lettre à mon père, d’Abd Al Malik

La lettre, de Renan Luce (pour voir le clip ou écouter la chanson cliquer ici)

dans celui de la peinture :

Les lettrines des illustrations des Riches Heures du Duc de Berry

Les lettres, livres posés sur une table dans un tableau de Rembrandt

Plusieurs toiles des peintres cubistes et du mouvement Dada, comme Braque et Picasso, le plus souvent par l’intermédiaire de collages.

Quelques tableaux de Paul Klee, de Joan Miro

Magritte et son fameux « Ceci n’est pas une pipe »

Grey Alphabets de Jasper Jolins en ­1956

Roy Liechtenstein et d’autres peintres du Pop Art

Arman, avec Trois mois de courrier de Pierre Restavy

Les œuvres de Ben

Par ailleurs on peut aussi se référer à Jackson Pollock ou Henri Michaux dont le travail s’apparente à la calligraphie.

Des artistes jeunes et accessibles ponctuent aussi leurs oeuvres de messages codés.


Peintre et créateur textile, Patrick Pinon évoque une pellicule de parole et de couleur sur le monde pour définir son travail.






Laurence Moussel multiplie les expériences artistiques en tant qu’illustratrice et peintre, de plus en plus orientée vers l’abstraction. Elle conserve probablement la marque de son premier métier de graphiste .... puisqu’il lui arrive de glisser quelques lettres sur un tableau comme un rêve.

Tous les deux ont le contact facile avec des classes … et avec leurs enseignants.

Le détour par la peinture peut amener les élèves à s’intéresser autrement à l’écrit. Soit en les emmenant dans un musée. Soit plus simplement en les faisant visiter un atelier d’artiste avec qui ils vont pouvoir nouer des liens.